+7 (495) 699 02 42

В настоящее время ни один из общественных институтов не несет ответственности за воспитание ребёнка. Школа и детский сад выполняют лишь образовательную функцию. Семья становится единственной площадкой, на которой возможна реализация воспитательной программы. Многие современные родители дают ребёнку великолепное образование, но совершенно забывают про воспитание.

Для того чтобы стать грамотным родителем и создать эффективный воспитательный процесс, мы разработали данную программу:

Тема 1. Форматы воспитания

Каждый родитель обязан определиться, чего желает достичь в ходе воспитательного процесса, и в связи со своим выбором сформировать формат воспитания. Чтобы успешно управлять процессом формирования личности, родители обязаны знать, что развитие ребенка совершается поэтапно, как бы по ступенькам. Умственное и физическое развитие совершается скачками, по накоплению количества знаний и опыта. Каждый формат предоставляет разные возможности для ребенка.

Тема 2. Принципы воспитания

ВОСПИТАНИЕ — есть организованный, целенаправленный и непрерывно длящийся процесс формирования личности посредством овладения содержанием человеческой культуры, в результате чего личность получает способность оставаться индивидуальностью в группе, т.е. не смешиваться с толпой, уметь выходить из группы, когда поведение группы противоречит интересам личности. В основе воспитания лежит «проектирование личности», то есть предвидение того, каким человеком вы хотите видеть ребёнка в будущем. Для выполнения этих задач родителям следует знать, как происходит формирование личности ребёнка под влиянием воспитательного процесса.

Тема 3. Дисциплина

У любого маленького живого существа основой выживания является дисциплина. Таким образом, для детей порядок – это норма. Когда ребенок растет, он никогда не возмущается и не спорит с правилами, принятыми в семье, детском саду. Он бунтует или против индивидуально для него «изобретенных» правил, или против МЕТОДА, которым его «принуждают» эти правила выполнять. Стоит изменить отношение к ребенку, изменить систему подачи своего требования, и дисциплина наладится.

Тема 4. Комплексы неполноценности

Комплекс неполноценности – это неправильно сформированная в детстве модель поведения, то есть система регуляторных механизмов, которые направлены на устранение и сведение к минимуму травмирующих личность переживаний, сопряженных с внутренним или внешним состоянием дискомфорта или тревоги. Схемы поведения являются матрицей личности, которая позволяет нам в автоматическом режиме делать поступки вне стрессовых ситуаций. Попытка изменить сложившиеся в детстве «комплексы защит», без понимания намерения, обычно обречена на неудачу. Каждый сам в этом не раз убеждался, начиная «новую жизнь» с понедельника.

Тема 5. Правила общения с ребенком

В число «трудных» обычно попадают дети не «худшие», а особенно чувствительные и ранимые. Они «сходят с рельсов» под влиянием жизненных нагрузок и трудностей, реагируя на них гораздо раньше и сильнее, чем дети более устойчивые. «Трудный» ребенок нуждается не только в помощи, но и в достаточном общении.

Тема 6. Территории детства

Говорить о «территории детства» и легко, и трудно. Жизненное пространство личности определяется не столько теми материальными благами, которыми она владеет, сколько знаниями о мире, и возможностью влияния на процессы, в нем происходящие. По мере взросления детей у них происходит расширение жизненного пространства. Маленький ребенок осваивает окружающее пространство постепенно. Сначала это коляска, детская кроватка, манеж. Затем малыш изучает пространство детской комнаты и квартиры. Постепенно, освоив пространство жилища, подросший ребенок приступает к изучению прилегающей к дому территории, осуществляет знакомство с людьми, он получает знания и т.д. Сегодня принято рассматривать четыре отдельных «территории детства». Правила формирования данных территорий мы рассмотрим в данной теме.

Тема 7. Зоны отчуждения

Ребенку часто приходится защищаться от неправильной воспитательной политики родителей. Парадокс. Чтобы выжить в непонятном мире взрослых, которые зачастую сами не понимают, как жить, ребенок формирует «защиты». Самый простой вариант — создание вокруг себя «зоны отчуждения», постоянной или временной, жёсткой или мягкой, общей или частной. То есть малыш прячется от реальности, в свой маленький вымышленный мирок, где родители «должны быть добрыми, понимающими и всепрощающими», но пока что они «кричат и ругаются», и ему приходится снова и снова проверять, а «не выздоровели» ли они?! Какие факторы влияют на формирование зон отчуждения, а также правила работы с ними мы рассмотрим в данной теме.

Тема 8. Формирование творческого процесса у детей

Мы живем в быстро меняющемся мире. Жизнь меняется столь стремительно, что опыт успевает устаревать. Если 100 лет назад образование деда, отца и внука практически не отличалось, то сегодня каждые 5 лет несут кардинальные изменения. Как не отстать? Как научить ребенка быть творческим? Необходимо сформировать творческие процессы в личности. В данной теме мы рассмотрим основные правила формирования данных процессов.

Тема 9. Игры, игрушки и сказкотерапия

На сегодняшний день педагоги и многие родители отмечают, что современные дети либо совсем не играют вместе, либо играют очень мало, не умеют придумывать игры, чувствуют себя неуверенно в детском коллективе. Дети, не умеющие играть со сверстниками, замыкаются в себе и не умеют выстраивать взаимоотношения с окружающими. Общение со взрослыми не заменяет ребенку общение со сверстниками — для развития необходимо и то, и другое. Дети потеряли возможность пользоваться «дворовыми университетами», учиться у старших, а в квартирных, изолированных условиях, у родителей ни времени, ни мотивации нет!

Тема 10. Формирование границ личности и эмоциональное воспитание

Личность – это совокупность поступков, причем здесь и сейчас. Что человек делал вчера, позавчера, в детстве меня вообще не интересует. Меня интересует, что ты из себя сейчас представляешь. Поэтому когда мы воспитываем ребенка, то фактически учим его совокупности поступков, которые он готов будет совершить.

Тема 11. Эмоциональное воспитание

Эмоциональность – это способность переживать, испытывать и выражать эмоции. Все люди в этом мире испытывают эмоции. Это неотъемлемая часть жизни. Правда, не все их показывают и отражают, это обусловлено тем, что люди зажимаются в себе, замыкаются и сдерживают проявление эмоций. Но ведь как хорошо быть искренним, обаятельным человеком?! А разве плохо быть харизматичной личностью? А ведь это все обеспечивают эмоции. О том, как научить ребенка обращаться с собственными эмоциями, а также о том, как родителю реагировать на эмоции ребенка, мы поговорим в данной теме.

Тема 12. Нарушения родителями воспитательного процесса и результаты родительских ошибок

Стиль взаимодействия ребенка со взрослыми запечатлевается в непроизвольном формате в психику еще в дошкольном возрасте. Дети рождаются разными, но стать серьезными неудачниками по жизни могут только одаренные. Посредственность испортить трудно! Если ваш ребенок талантлив, одарен, он впитывает «негатив вашего воспитания» в разы быстрее обычного. Сколько «благих намерений» родителей о перевоспитании своего чада заканчиваются неудачей, т.к. способам правильного общения с детьми надо обучаться, необходимо время и желание. Вместе — значит на равных. Знания данной темы позволят избежать распространенных родительских ошибок в процессе воспитания ребенка.

Тема 13. Воспитание до 6 лет

Серьезный разговор на тему: «Что должен родитель дать ребенку до 6 лет»

  1. МЛАДЕНЧЕСТВО – эмоциональное общение с взрослыми, потребность впечатлений, (до 1 года)
  2. РАННЕЕ ДЕТСТВО – овладение прямохождением, сформировать базовый словарь, освоить предметную деятельность (2-3 года)
  3. ДОШКОЛЬНЫЙ – освоение сюжетно-ролевой игры, становлением самооценки, и формирование сочетания понятий «я должен» — «я хочу».

Тема 14. Воспитание с 7 до 12 лет

Тяжелый этап в жизни ребенка и родителей, здесь и процесс социализации, и сексуальное воспитание, и школа. Об этом – в данной теме.

Тема 15. Семья: этапы развития

Характер супружеских отношений зависит, прежде всего, от того, какие мотивы обусловили заключение данного брачного союза. Воздействие на семью экономического базиса общества и всего социального бытия в значительной степени осуществляется через мотивы и опосредуется ими. Если брак многие ученые определяют как санкционированную обществом социально и личностно целесообразную устойчивую форму половых отношений, то семья — малая социальная группа, основанная на единой общесемейной деятельности, связанная с узами супружества — родительства — родства.

В данной теме мы раскроем следующие понятия:

  1. сексуальный рейтинг и брачный клиринг
  2. формирование семейных понятий
  3. функции семьи
  4. семейный базовый словарь
  5. этапы семьи
  6. понятие «позитивная семья»

Тема 16. Семейные контракты

Специалисты по семейно-брачным отношениям почти единогласно говорят о необходимости договорных основ брака. Такой брак — добровольный союз между мужчиной и женщиной, в котором обе стороны должны иметь одинаковые права. Семья должна стать местом не только любви, но и уверенности в себе, нужности близким, создать очень важное для предприимчивого человека чувство психологического комфорта, возможность сохранить высокий жизненный тонус. Хорошая семья — это половина успеха в карьере, бизнесе, учебе. Здесь мы выходим еще на один аспект проблемы культуры семейно-брачных отношений, то есть на возможность договариваться и находить компромиссы. В программе:

  1. коммунальный контракт
  2. формирование статей бюджета
  3. социальный контракт
  4. эмоциональный контракт
  5. сексуальный контракт

В результате прохождения курса Вы узнаете базовые возрастные закономерности развития ребёнка, на их основе выстроите стратегию воспитания, а в результате чётко будете понимать то, каким набором качеств и личностных характеристик Ваш ребёнок будет обладать к своему совершеннолетию.

http://www.сергей-еманов.рф/

Тел. +7 915 088 6014, +7 927 892 1127

Авторы

Занятия и тренинги для родителей

  • Ближайших мероприятий нет
Все мероприятия
Позвонить